热点>正文

幼儿园大班孩子已上奥数班,“小升初”禁奥为何这么难

2017-03-06 12:44 | 浙青网-青年时报 | 手机看国搜 | 打印 | 收藏 |评论 | 扫描到手机
缩小 放大

核心提示:“我偶然间得知,全班30多个小朋友,70%都在外面学奥数。”苏女士说,这让她很受刺激,儿子智力不差,如果再坚持爱人的原则不带他去学奥数,是不是会耽误了儿子的前程?

网络配图

全国人大代表葛明华:别盲目推崇奥数,教育评价体系应多元化

谈起奥数,不少家长情绪复杂,因为它是不少教学质量较好的民办初中的“敲门砖”,也因此,不管孩子是否喜欢,是否有能力学,都要给他报个奥数培训班。

上个月,上海中小学阶段知名的奥数“四大杯赛”纷纷宣布停办或改名。与此同时,上海市教委也为“减负”放大招,出台了包括考试(测验)备案制、杜绝招生测试题目“超纲”、整顿教育培训市场等“最严举措”。

全国人大代表、浙江省肿瘤医院副院长葛明华在孩子升学时关注到了这一“怪”象。他说,现代社会越来越多元化,教育的评价体系也应该多元化,唯奥数论不适合。在为上海出台的政策叫好时,他希望其他城市也能及时修正在培养孩子中出现的跑偏情况。

幼儿园大班孩子已上奥数班

以杭州为例,家长对诸多培训班中,哪个机构的奥数教学最好、含金量最高了解得十分清楚。

“滨江没有这个培训机构,我在纠结要不要把儿子送到市区去学。”苏女士的儿子读小学一年级,她原本一直不赞成孩子提前学奥数。

“我爱人北京大学毕业,当时他就是获得了数学奥赛金牌才有了保送资格。他一直跟我说,奥数学习要遵循规律。”苏女士说,她在孩子的学习上一直很“听”爱人的话。可最近,她真的无法再淡定下去了。

“我偶然间得知,全班30多个小朋友,70%都在外面学奥数。”苏女士说,这让她很受刺激,儿子智力不差,如果再坚持爱人的原则不带他去学奥数,是不是会耽误了儿子的前程?

她将顾虑告诉了同事、朋友,几乎所有的人都“批评”她。“他们说,我对孩子太不负责任了,还说我爱人的那套想法已经不适合当下的教育体系,如果想为孩子好,必须立马去上奥数班。有个朋友的小孩才上幼儿园大班,都已在上奥数班了。”苏女士说,“我原来一直听说,上了小学三年级一定要去学奥数,没想到现在大家都提前学了,不学真的就输在了起跑线上!”

为孩子她举家搬到奥数班附近

宋女士一家原本住在滨江,每周六下午,她都会带儿子到市中心的一家培训机构上奥数班。“报名很俏,不是报了名就有得读的。还好,儿子还算聪明,能考进提高班。”宋女士说,儿子上课时间,她就逛街、泡咖啡馆等,但半年后,培训班老师跟她说了一句话,打破了她自认为不错的小日子。“老师告诉我,孩子的成绩只能进提高班,进不了竞赛班。”

宋女士着急了,生活重心也转了方向。

离儿子培训班不远的地方宋女士有套小房子,原来一直是出租的,春节前她与房客协商好收回了房子,草草收拾了一下就举家搬了过来。一家三口“塞”进了市区不足50平方米的房子里。“我要把来回花在路上的时间‘抢’回来,让孩子学习。可儿子学得不开心,动不动就哭。做不出题目会哭,花了很长时间才做出一道题目。看到他这个样子,我也不开心。”宋女士说。

“我们真的没有办法,谁让现在民办初中自主招生时奥数仍是重要指标。”翁女士的孩子读小学五年级,不过,这段时间她已经在关注各民办初中的招生动态了,“有个同事的小孩在民办初中读初一。上周,他送孩子去学校时帮我打听过,他孩子所在的学校,年后接收的报名材料中,绝大多数孩子的简历中都写着奥数的学习经历。”

记者问过几名正在学奥数的小学生是否喜欢学,除了一名学生说好玩,其余学生都没有第一时间给反应。有名女学生说,成绩考得好就喜欢,考得不好就不喜欢,“因为考得不好,妈妈还会给我再报其他班补习。”

“小升初”禁奥为何难

记者了解到,民办初中在自主招生时,首先要看学生有没有在三个数学奥赛中获过奖,获过奖的学生自然成为几所学校争抢的优质生源。对于没有获过奖的学生,学校会私底下组织学生参加测试,想取得高分必须要有奥数的思维模式才行。按家长的说法,要么就是“天才”,要么就是上过培训班,而且成绩不错。最近几年,几乎每年民办初中招生时,杭州市教育局都会三令五申,民办初中招生不得将奥数情况列入评价指标。家长周女士说,但实际上,学校私下仍然还是这样操作,这个公开的“秘密”,让不少削尖脑袋想把孩子送往民办初中的家长有了“目标”。

曾在杭州一所民办初中工作过的老师透露,从教学上来讲,学过奥数的学生确实要强过没有学过的,特别是逻辑思维能力。虽然,学过不代表一定学得好,但是在没有其他统一评判指标且对学习成绩有特别帮助之下,奥数自然成为了私底下最好、看上去最靠谱的标准。

奥数并不适合所有孩子

“这样的方式不改变,不要说让孩子快乐学习,就连学习的积极性也会被打击。”葛明华表示,他曾向自己的孩子和同事的孩子了解过情况,不同的孩子对学奥数的态度不一样,有人很喜欢也有人不喜欢,这符合事物的发展规律,说明奥数并不适合每个孩子,也不是每个孩子在学习成长中必须经历的。

葛明华说,对于喜欢数学又在校内学习之余有兴趣的孩子来说,奥数或许是能帮助他们发展兴趣、拓展思维、开阔想象力,将数学知识很好应用于生活,但对数学学习兴趣并不浓厚的孩子来说,如此“绑架”式的学习,反而适得其反,而且最为担心的是会导致对所有学习的厌恶。

“奥数有它好的一面,但不宜盲目推崇,更需要的是善加利用去激发孩子的兴趣。”葛明华建议,不能“一刀切”,也不要一杆子打死,“不要让奥数学习变味。”

教育评价体系需要多元化 每个孩子都有自己的特长

奥数从一种特长学习变成普遍化学习,葛明华认为,这是升学体系中对孩子评价单一化的结果导致的。

他说,奥数的存在没有错,错的是在升学过程中,单一地让它成为了评价学生是否有潜力的主要指标,那么,势必会让奥数学习普遍化、“妖魔化”,对于奥数本身的发展也是不利的。

无论应试教育还是素质教育,都必定会有评价体系,而评价体系需要多元化,不应该单一化,这不是教育的本初。

“天生我才必有用”,每个孩子都有属于自己的特长,当下是需要去开发他们的能力、激发他们的兴趣、挖掘他们的潜力。社会是多元化的,需要的人才能力也是多元化的,不应该从小就对孩子进行统一化的培养。

葛明华提出,小学阶段是打基础的时期,应该推崇常规思考,而对初中以上的孩子,应该进行思辨能力的训练,“就像在孩子的教育中,当他们还小时,我们应该告诉他们世界是美好的;当他们长大一点时,再慢慢让他们领悟人生中可能碰到的险恶。任何事情都要有一个循序渐进的过程。”(完)

相关搜索:
我要评论已有条评论,共人参与

最热评论

刷新

    更多阅读

    点击加载更多

    热点直击

    今日TOP10

    猜你喜欢

    旅游热点新闻

    网友还在搜

    热点推荐

    扫码关注中国搜索官方微信
    扫码关注中国搜索官方微信