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“始丰模式”改变的不仅仅是学生

2017-06-19 11:15 | 中国台州网 | 手机看国搜 | 打印 | 收藏 |评论 | 扫描到手机
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核心提示:始丰中学的学生们都可以通过教学质量中心的评教平台,就是要以学生为中心,就是要让学生通过课堂获得更多。

老师们集体备课,编写学典。(图片由始丰中学提供)

始丰中学“课改”改变了课堂模式,让老师成为了“旁听生”,老师们从最初的反对,到后来的“压力山大”,这过山车一般的心路转变,也恰恰能说明“课改”为始丰中学带来的巨大变化。

课改首先要“改变”教师

课改的困难是可以想象的,但让始丰中学校长庞茂设没有想到的是,课改第一个跳出来反对的,竟然是学校的教师。

庞茂设说:“为了帮助学校走出困境,课改是势在必行的,我以为教师是最支持我的决定的,但现实却给了我当头一棒。”

打出这让庞茂设“心碎”的一棒的人,就是在始丰中学教了二十多年书的陈六雅和杨飞瑛。她们和其他几个教师一起,多次组团跑到庞茂设的办公室里“抗议”。

陈六雅是一位教学经验丰富的老教师,她怎么也想不明白,当了一辈子老师,现在要让她当“学生”,要把课堂交给学生,“这不是捣乱吗?”

杨飞瑛是陈六雅的坚定支持者。“老师不讲课,知识点怎么落实?学生自己都不懂,怎么能让其他学生懂?”

面对众多的反对声音,庞茂设觉得,有些观念一时半会儿难以转变,他必须“任性”一回,因为他坚信,从以“师”以“教”为中心向以“生”以“学”为中心的转变,是一条正确的道路。于是他“放出话”来:课改是一定要推行的,如果有人不相信,咱们就先做试点,最后用成绩说话。

庞茂设的“强势”,给予始丰中学课改“一点点阳光”,陈六雅老师也参与进课改试点。她似乎想现身说法,以及时把校长带回到正确的课改道路上。

但慢慢地,陈六雅有点不敢相信,一些成绩长期处于中下游的学生,也开始有了学习的兴趣,更愿意和她这位老师交流了。“很多之前不爱讲话的学生,自从上了讲台以后,也更加自信了。”

最重要的是,通过几次的考试,陈六雅发现,大部分学生的成绩不仅没有退步,还有不少学生让人相当惊讶。

好的导学案才能“教好”学生

陈六雅这回不再有事没事就往校长办公室跑了,因为她又发现了一个问题——课改后,她成了“旁听生”,本以为可以轻松点,却没想到导学案更加难写。

“课改的方向已经证明是对的,我们要做的,就是要让学生通过课堂获得更多。”陈六雅说,“教了这么多年书,我却写不出一份好的导学案。”

写不出导学案的教师,显然不止陈六雅一个。于是,众多老师又开始围坐在一起,集思广益。副校长许光渊也被“请了过来”。

许光渊对老师们说:“以前,大家在授课时,都以自己为中心,很少站在学生的角度去思考问题。现在的课改,就是要以学生为中心,你们就按照这个思路去写。”

许光渊定了调子,老师们也都有了方向。陆菊芬是一名科学老师,导学案被打退回来以后,她都会跟许光渊沟通,渐渐找到了感觉。“站在学生的角度设置情境,根据学生的思维,在合适的地方进行点拨,这样的导学案才是有质量的。”

这个思路无疑是正确的,在全国第二届现代课堂博览会中,陆菊芬的讲课,获得全国二等奖。

现如今,许光渊已成为始丰中学导学案的“把关者”,老师们编写的导学案,他都要认真审阅。“要编出一份合格的导学案,必须站在学生的角度体验教材,将知识板块化、板块主题化、主题问题化、问题情景化,确保能引发学生的深度思考才行。”

这种导学案经过不断优化,现集教、学、练、考功能于一体,成为始丰中学的“本道学典”,也是本道课堂的重要载体。

“旁听”更要认真听

“沦为”旁听生,老师是不是会轻松一点?

去年八月,刚刚大学毕业进入始丰中学教学的王健就抱有这样的想法。他以前没有接触过本道教育,在看了大概的资料以后,他提出了这样一个疑问。

但是很快,他就意识到自己的“单纯”,开始觉得“压力山大”了。他真正旁听了其他老师的公开课,认识到这个全新的教学模式,并深深感受到本道课堂的魅力。这跟他接触到的所有课堂都不一样,他迫不及待想要自己去开一堂课。

9月开学,王健迎来了自己教师生涯的第一堂教学。“很失败,从头到尾,我都没能插上几句话,彻彻底底旁听了。”课后王健自我总结,发现有些本该补充的知识点,他错过了时机。

“旁听”不比讲课要容易,这是该校众多老师的心声。教师许群英说:“学生在展示过程中,我只有全程认真地听,才能在一些关键知识点或讲得不到位的地方,及时补充讲解。”

更大的困难还在于,每节课后,始丰中学的学生们都可以通过教学质量中心的评教平台,对老师进行评价,并在全校予以公示。“命运掌握在学生手里,还有人敢不认真吗?”许群英反问道。

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